tag:blogger.com,1999:blog-46146132289197184412024-03-13T06:16:19.323-07:00¿Como enseñar un concepto matemático a un niño/a?El objetivo de este Blog es dar a conocer Por que y de que forma enseñar nociones Logíco-matematicas a un niño/a de segundo Ciclo de Educación Inicial (3 a 6 años). Ademas de algunas estrategias para lograr esta construcción de Conceptos.Priss.. Estudiante Tercer año Ed. Parvulariahttp://www.blogger.com/profile/00048177992968466234noreply@blogger.comBlogger5125tag:blogger.com,1999:blog-4614613228919718441.post-21918942835683355662008-08-22T08:32:00.000-07:002008-08-22T08:35:25.440-07:00Juega y aprende ...<div align="center"><strong>En el siguiente link encontraras un Software educativo infantil, en donde podras reforzar enseñanzas respecto al pensamiento logico matematico de tus niños/as. </strong></div><div align="center"> </div><div align="center"><a href="http://www.pipoclub.com/webonline/webonline.htm"><strong>http://www.pipoclub.com/webonline/webonline.htm</strong></a></div>Priss.. Estudiante Tercer año Ed. Parvulariahttp://www.blogger.com/profile/00048177992968466234noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4614613228919718441.post-29687903664102674862008-07-07T21:54:00.000-07:002008-07-07T22:52:13.734-07:00Cómo enseñar un concepto lógico-matemático.<a href="http://bp1.blogger.com/_LwNYfB4f9hA/SHMAb--V57I/AAAAAAAAAB0/W2VyBCjT4Tk/s1600-h/ni%C3%B1os+2"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5220516873813485490" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://bp1.blogger.com/_LwNYfB4f9hA/SHMAb--V57I/AAAAAAAAAB0/W2VyBCjT4Tk/s400/ni%C3%B1os+2" border="0" /></a><br /><div align="justify"><span style="color:#666600;">El cerebro de un niño de Segundo ciclo es particularmente sensible y eficiente para recibir y organizar este tipo de aprendizaje, la estrategia para entregar esta enseñanza es principalmente a través de la exploración, manipulación, observación, acción y vivencia. Privilegiando las experiencias grupales para además potenciar buenas relaciones afectivas con sus pares, aprender a compartir, más motivación y la mejora de la autoestima.</span></div><br /><div align="justify"><span style="color:#666600;"></span></div><span style="color:#666600;"><br /><div align="center"><br /><span style="color:#990000;"><em>“… se debe estimular el desarrollo de las estructuras lógicas de pensamiento, para que esto ocurra, es fundamental la adquisición de conocimientos, producto, la mayor parte de las veces, de una enseñanza mas o menos explicita y sistemática.”</em></span></div><br /><div align="center"><span style="font-size:85%;color:#990000;"><em>(Brun, J. (1980). “Pedagigia de las matematicas y psicología: </em></span></div><br /><div align="center"><span style="font-size:85%;color:#990000;"><em>analisis de algunas relaciones”, España.) </em></span></div><br /><div align="center"><em><span style="font-size:85%;color:#990000;"></span></em></div><span style="font-size:85%;color:#990000;"><em><br /><div align="justify"><br /></em></span>Como ya mencionamos en los niños/as preescolares su reflexión parte de la acción que realicen, por lo que la interacción que tengan con los materiales y recursos va en favorecer un objetivo determinado. Esto favorecerá en el niño/a la reflexión de conclusiones. Se debe tener en consideración que el actuar de la educadora en pro de este objetivo es fundamental puesto que ella pasa a ser la mediadora y guía de esta enseñanza, por lo que su interacción y intervención es esencial en este proceso de enseñanza-aprendizaje.</span></div>Priss.. Estudiante Tercer año Ed. Parvulariahttp://www.blogger.com/profile/00048177992968466234noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4614613228919718441.post-26213980444900333992008-07-07T18:52:00.000-07:002008-07-07T22:54:57.832-07:00En esta etapa de desarrollo los pensamientos lógicos de los niños/as...<a href="http://bp0.blogger.com/_LwNYfB4f9hA/SHLJ_bTH-nI/AAAAAAAAAA4/9kRTWl3j0Iw/s1600-h/mate.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5220457009572739698" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://bp0.blogger.com/_LwNYfB4f9hA/SHLJ_bTH-nI/AAAAAAAAAA4/9kRTWl3j0Iw/s320/mate.jpg" border="0" /></a><br /><div align="justify"><span style="font-family:arial;color:#996633;">Sus pensamientos lógicos aun son muy rudimentarios y depende del espacio que ocupan los conjuntos de cosas que compara. No es capaz de descomponer un conjunto de unidades y establecer correspondencias una a una entre los elementos que lo forman. Pero, manipulando también, y actuando sobre las cosas, comprueba que puede poner y quitar la tapa a una caja, y que caja y tapa forman un todo que puede dividirse y volverse a unir; que a sus muñecos les puede quitar y poner sombreros y zapatos, etc. De esta forma, llegará a los dos conceptos básicos del pensamiento matemático: la conservación o invariabilidad del número y la reversibilidad de las operaciones. Dos pelotas serán siempre dos pelotas, estén juntas o separadas, rodando o quietas, tengan colores o tamaños distintos. Pero también dos pelotas pueden separarse para volverse a juntar, subir para volver a bajar; es decir, podemos jugar con ellos de mil maneras para, al final, volver a la situación inicial.</span></div><div align="justify"><span style="font-family:Arial;color:#996633;"></span> </div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;color:#996633;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;color:#996633;"></span></div><div align="center"><span style="color:#990000;"><span style="font-family:arial;">(<span style="font-size:85%;">Duhalde, M. (1997). “Encuentros cercanos con la matematica”. Editorial Aique. Argentina.)</span></span></span></div><div align="center"><span style="color:#990000;"></span></div>Priss.. Estudiante Tercer año Ed. Parvulariahttp://www.blogger.com/profile/00048177992968466234noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4614613228919718441.post-13543554715629518402008-07-02T00:05:00.000-07:002008-07-07T23:04:45.453-07:00Hablemos de... Ubicación Espacial en niños/as de Segundo Ciclo (3 a 6 años)<a href="http://bp1.blogger.com/_LwNYfB4f9hA/SHMCVU7nfvI/AAAAAAAAACE/jFu1mvoA190/s1600-h/tren.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5220518958471806706" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; CURSOR: hand; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://bp1.blogger.com/_LwNYfB4f9hA/SHMCVU7nfvI/AAAAAAAAACE/jFu1mvoA190/s400/tren.jpg" border="0" /></a><br /><div><div><br /></div><div align="justify"><span style="font-family:arial;color:#cc6600;">Las nociones espaciales no están dadas en el momento en que el niño/a nace, sino estas implican toda una construcción de conocimientos que se van realizando a través de diferentes etapas evolutivas que son necesarias que el niño/a <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_1">vivencie</span>. </span></div><div><br /></div><blockquote><br /><p align="center"><span style="font-family:arial;color:#660000;"><em>“las fases de los conocimientos respecto a nociones espaciales son: espacio de acción (el niño/a conquista el espacio familiar, donde realiza sus movimientos; el espacio del cuerpo: basado en las relaciones de distancia con referencia a su propio cuerpo, el espacio de los objetos: donde puede establecer distancias, direcciones y localizar objetos con respecto a otros y; el espacio <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_2">proyectivo</span>: correspondiente a la etapa de la inteligencia formal donde el sujeto abstrae transformaciones y operaciones en el espacio.”</em></span></p><p align="center"><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:arial;color:#660000;">(Molins, P. (2002). “Didactividades, pequeños genios”. </span><span style="font-family:arial;color:#660000;">Edicion del tercer milenio. Argentina.) </span></span></p><br /><p align="justify"><span style="font-family:arial;color:#cc6600;">Para favorecer el establecimiento de las relaciones espaciales es importante considerar que el niño/a adquiere las primeras nociones en función de su propio cuerpo y progresivamente, las transfiere a los objetos y a su entorno inmediato. Por ello, todas las actividades lúdicas tales como juegos corporales, bailes, recorridos con señales éticas claras, que establezcan distintas posiciones y direcciones son adecuadas para desarrollar este aspecto. Por lo cual la educadora pasa a ser la mediadora de las experiencias de aprendizaje de los educandos, para esto se deben conocer los intereses del grupo de niños/as con el que se va a trabajar.</span></p><p align="justify"><span style="font-family:Arial;color:#cc6600;"></span><em><span style="COLOR: rgb(153,51,0)"><em><span style="COLOR: rgb(153,51,0)"> </p><blockquote><blockquote><p align="center"><em><span style="color:#cc0000;"><span style="font-size:85%;"><strong><span style="font-family:arial;"><span style="COLOR: rgb(153,51,0)"></span></span></strong></span></span></em></p><p align="center"><em><span style="color:#cc0000;"><span style="font-size:85%;"><strong><span style="font-family:arial;"><span style="COLOR: rgb(153,51,0)">Se debe tener en cuanta que para la </span><span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_6" style="COLOR: rgb(153,51,0)">realización</span><span style="COLOR: rgb(153,51,0)"> de una experiencia de este tipo, se deben utilizar materiales y recursos concretos; es decir objetos tangibles para que los niños/as puedan manipular e ir </span><span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_7" style="COLOR: rgb(153,51,0)">descubriendo</span><span style="COLOR: rgb(153,51,0)"> a </span><span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_8" style="COLOR: rgb(153,51,0)">través</span><span style="COLOR: rgb(153,51,0)"> de la </span><span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_9" style="COLOR: rgb(153,51,0)">exploración</span><span style="COLOR: rgb(153,51,0)">.</span></span></strong></span></span></em></p><p align="center"><strong><span style="font-family:Arial;font-size:85%;"></span></strong> </p><p align="center"></span></em></span></em><em><span style="color:#ff6600;"><span style="font-family:arial;font-size:85%;color:#333300;"><strong>Una buena estrategia para enseñarle a un niño/a de Segundo ciclo Relaciones Espaciales, es entregándoles la posibilidad de vivenciar la experiencia; ya sea explorando el espacio, descubriendo su cuerpo, y iniciándolo para que valla conociendo sus posibilidades de desplazamiento. </strong></span></span></em><br /></p></blockquote></blockquote></blockquote></div>Priss.. Estudiante Tercer año Ed. Parvulariahttp://www.blogger.com/profile/00048177992968466234noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4614613228919718441.post-70822995968260370612008-07-01T23:21:00.000-07:002008-07-07T20:58:35.892-07:00¿Por que enseñar un concepto matemático a un niño/a de Segundo Ciclo?<div align="center"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://bp3.blogger.com/_LwNYfB4f9hA/SGsiz38jKJI/AAAAAAAAAAQ/_i72Ik3fuBs/s1600-h/numeros+blog.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5218302867825436818" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 351px; CURSOR: pointer; HEIGHT: 328px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://bp3.blogger.com/_LwNYfB4f9hA/SGsiz38jKJI/AAAAAAAAAAQ/_i72Ik3fuBs/s320/numeros+blog.jpg" border="0" /></a><span style="font-size:130%;"><br /></span><div style="TEXT-ALIGN: center"></div><blockquote style="TEXT-ALIGN: center"><p align="justify"><span style="font-family:courier new;"><span lang="ES-CO" style="FONT-WEIGHT: bold"><span style="COLOR: rgb(204,0,0);font-size:130%;" >FUNDAMENTACION:</span> <span style="color:#993300;">Enseñarles a los niños/as relaciones lógico-matemáticas es de mucha importancia, debido a que este concepto es el que favorece en los educandos diferentes procesos de pensamiento de carácter lógico matemático, a través del cual los niños/as irán interpretando, entendiendo y explicándose el medio en donde interactúan y se desenvuelven. Por otra parte, entregarles a los niños/as experiencias mas especificas de este ámbito, como con respecto a las relaciones espaciales o la organización del espacio también es fundamental para su desarrollo, ya que se favorecen nociones de espacio, ya sea con su cuerpo o el entorno, </span></span><span lang="ES"><span style="color:#993300;"><span style="FONT-WEIGHT: bold">ubicaciones dentro- fuera, arriba-debajo de un espacio, direccionalidad, lateralidad etc.</span> <?xml:namespace prefix = o /><o:p></o:p></span></span></span></p></blockquote><span lang="ES" style="font-family:Arial;font-size:85%;"><?xml:namespace prefix = st1 /><st1:metricconverter productid="3 a" st="on"><span style="font-family:courier new;">(Ortiz F. (1977) “Matemática, estrategias de enseñanza aprendizaje”. Editorial Pax, México.)<br /></span> </st1:metricconverter></span></div>Priss.. Estudiante Tercer año Ed. Parvulariahttp://www.blogger.com/profile/00048177992968466234noreply@blogger.com1